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套路作文備受判卷教師的青睞是很可悲的
作者:luofan    文章來源:未知    點擊數:    更新時間:2020-06-30 17:07           ★★★
  某中學一位很有名望的語文教師,多年來所教畢業班的成果在全校乃至全縣一向名列前茅。每年四十多名畢業生中大概有十名得滿分。一次,我向他請教作文教育的“秘笈”,他很自豪地說:“無他,‘五段三層法’而已。”
  
  何謂“五段三層法”呢?他給我做了較具體的解說。
  
  首先得做好準備工作:背若干范文,積累若干全能最初和全能結束。

  
  背的范文要求事跡典型、內容具體。全能最初和全能結束,都是賦有文采的語段,要么辭藻富麗,要么句式規整,要么鏗鏘有力,要么表達方法豐富,要么引證詩詞歌賦、名言警句……以作文題《寬恕》為例,以上材料是這樣拼湊的:
  
  最初:
  
  寬恕是人類生活中至高無尚的美德。由于寬恕包含著人的心靈,由于寬恕可以逾越一切,由于寬恕需要一顆博大的心。由于寬恕是人類情感中最重要的一部分,這種情感能融化心頭的冰霜。
  
  中間:
  
  寫一件有關“寬恕”的事。這件事要分三段來敘述,別離為事情的起因、經過、成果。
  
  結束:
  
  生活,往往紛繁,又常常平平。正由于寬恕如水,使紛繁經過過濾變得純潔;正由于寬恕似火,使平平經過鍛燒日趨鮮明;更由于有這詩般的寬恕,才賦予人生以藝術,賦予生命以永恒。
  
  為什么要強調最初和結束嵌入賦有文采的語段呢?評卷教師判作文時間緊、任務重,一般都采納“秒殺”的方法,沒時間讀完全文,往往最初結束溜一眼就給分,最初用那樣的語段也是為了把評卷教師“震住”,結束用那樣的語段是為了把評卷教師“唬住”:最初精彩,結束利落,中間必定也錯不了,高分!
  
  這樣的作文雖然是東拼西湊,但緊扣標題,內容具體,層次清楚,首尾照顧,言語美麗,簡直找不到大一點的缺點,不得高分才怪呢!
  
  日前,在特級教師張麗鈞的大眾號中看到,她曾經別離與幾位高考作文閱卷歸來的教師聊,問他們更愿意為怎樣的高考作文打高分。其間有些教師直言不諱——
  
  “我愿意為引證多而準的作文打高分”,“我愿意為言語有文采的作文打高分”。
  
  瞧,在小學,引證歌詞最初的作文,在初中,引證全能最初和全能結束的作文,均符合上面兩類給高分作文的規范,一是“引證多而準”,二是“言語有文采”。
  
  套路作文,就像市場里的假花,雖然看上去絢麗多彩,但沒有芳香,沒有活力,沒有靈氣;套路作文,更像商場里的塑料模特,那臉蛋,那身段,簡直無可挑剔,卻是沒有血肉、沒有溫度和靈魂的軀殼。
  
  當下套路作文在媒體上屢遭詬病,但是在教育實踐中,教師仍然“你批判你的,我教我的”;學生仍然“你批判你的,我寫我的”。批判者不是判卷教師,不說白不說,說了也白說。一句話,只需評價導向不改,套路作文會長盛不衰。
  
  一年高考十二年抓。從小學到高中,作文評價導向都是如此,哪一位教師敢拿學生的出路當兒戲?哪一名學生敢拿自己的命運惡作?
  
  什么樣的作文應是好作文?葉圣陶曾說,作文要說真話,說實在的話,說自己的話,不說假話、廢話、套話。魯迅在《作文的訣竅》中也毫不留情地指斥所謂的“作文訣竅”,若真有訣竅的話,那就是“有真意,去點綴,少做作,勿賣弄而已”。兩位文學權威的話,無不昭示著這樣一個道理,那就是:“真情實感”是一篇作文的靈魂,應作為評價學生作文的第一標尺。
  
  套路作文,文風不正,缺少真情實感,能敷衍當下考試,卻敷衍不了將來的生活。雖然試卷上作文分數很高,但寫作能力卻沒有得到有效培養。這樣訓練出來的孩子,將來很難寫出真正歸于自己的東西。
  
  但是當下套路作文卻備受判卷教師的青睞,這是一種很可悲的現象,這種評價方式亟待糾正。

 

 

責任編輯:luofan 
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