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人工智能+教育在推進教育革新中的普及
作者:luofan    文章來源:未知    點擊數:    更新時間:2020-06-30 16:59           ★★★
  后疫情年代的教育生態會怎么?教育范疇有不同的看法。一種觀點是,后疫情年代將會出現全新的教育生態,“線下+線上教育”“人工智能+教育”會讓教育相貌煥然一新;另一種觀點則提出,假如不摒棄教育過程中的功利主義,深入推進教育辦理與點評改革,那么后疫情年代的教育生態或許不會有明顯變化。這就涉及用怎樣的教育理念在教育教育與校園辦理中運用人工智能。筆者認為,開展“人工智能+教育”不應該只追求教育技能現代化,而應該有現代化的教育理念與制度,應根據現代化教育理念開展“人工智能+教育”。
  
  使用人工智能技能,能夠對學生實行精準教育、個性化教育,這是很多推崇“人工智能+教育”的教育者的共同理念。事實上,我國有的中小學已經在課堂教育中引進了人工智能技能,并經過收集學生信息,分析學生的學習行為習慣等,進而推進課堂教育改革,進步教育教育質量,取得了必定成效。但也有人擔心,經過技能手段收集學生信息,涉嫌侵犯學生的隱私,也影響學生的品格開展。

  
  筆者認為,這種擔憂雖不無道理,但也不用過分著重人工智能被引進教育之后或許帶來的負面影響。其實,這很大程度上取決于校園以何種具體方法收集學生信息以及怎么運用這些信息。以大數據在學生點評中的運用為例,有的校園在校門、教室、食堂等多個場景中都安裝人臉辨認或打卡體系,以此記錄學生全周期的活動軌道及信息,并對學生進行點評。這種做法,就有侵犯學生隱私的嫌疑。而有的校園大數據賦能教育的實踐是,經過教師對學生的寫實、個性化日常點評以及學生自己上傳的學習生活記錄來收集相關信息,之后用大數據體系進行分析,這種做法堅持了基本教育倫理,著重教師與學生在點評中的作用,而非把點評都交給機器。這就是“人工智能+教育”的正確打開方法,既充分發揮了人工智能在推進教育革新中的潛能,又最大程度考慮了學生們的感觸,保護了他們的合法權益,這種理念和做法理應在更多校園進行推行和遍及。
  
  在本年因疫情而進行的“停課不停學”教育中,據媒體報道,有的校園要求一切學生必須安裝監控攝像頭,由校園教師對學生的居家學習情況進行監督,催促不自覺的學生進步居家學習功率。校園的起點自然是好的,在實踐中也確實起到了必定作用。不過,作為校園和教師,也要留意一點,要進步在線學習功率,必須培育、進步學生的自主學習、自主辦理才能,這才是育人的根本地點。假如學生缺少自主學習、自主辦理才能,一旦脫離遭到嚴格監督的環境,他們就簡單變得不知道該怎么學習。因而,教師能夠適度使用技能手段催促學生,但更要注重學生的自主學習才能培育,這一點需求厘清。
  
  不僅如此,在關于“人工智能年代哪些工作最不或許消失”的相關預測中,教師被列為其中一種。這是因為人們普遍認為,教師是有靈魂和情感的工作,對學生對癥下藥,主要應該依托教師的個性化指導。培育未來教師,推進教師的工作化和專業化開展,固然要培育學生把握在線教育、人工智能教育技能,但教師的地位和作用,不會也不應被替代。

 

 

責任編輯:luofan 
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